masal oku Için 5-İkinci Trick

Bir an sonrası olmayabilir yaşamında. Eğer yaşamazsan o an hissettiklerini, sonrasında bunun bağırsakin pişmanlık duyabilir ve ‘bilseydim ertelemezdim devam etmek istediğimi’ dersin…”

En önemlisi bile öğrendiklerini mutlaka birilerine anlatma isteği duymalarıdır. Bu evetşlardaki çocuklar bâtınin bundan sonra resimli kitaplardan ziyade resimsiz kitaplar daha eksiksiz olacaktır. Bu şekilde okuduklarını kafalarında canlandırarak nüansındalık ve imijinasyon kısaca görselleştirme kabiliyetlerini vüruttireceklerdir.

Masalların dili, çocukların yaşlarına yakışır, sakin ve anlaşılır bir şekilde tasarlanmıştır, bu da onların lügat cebelarcıklarını ve dil becerilerini geliştirmelerine katkı sağlar.

La Fontaine Masalları: Maymun ile kediHayvanlar aleminden hikayeler vasıtasıyla hayata üzerine dersler veren masallar serisinden merhaba! Sıradaki hikayemiz maymun ve kedi!

Başkaca, bu yazıda, masalların çocukların duygusal zekasını ve sosyal becerilerini elbette desteklediği ve aktöresel değerlerin kavranmasına ne ulamada bulunduğu incelenecek.

Çocukların meslek çağında ve sonrasındaki okul yaşantısında da betik okuyan bir birey olabilmesi muhtevain behemehâl bu düzenışkanlığı bebekliğinde kazanmış olması gerekiyor. Sizler ne derece ona biçim olursanız o da kitaplara olan hileışkanlığını suhuletle kazanacaktır.

Bilge Ağababa’nin emniyetsiz bir huyu da kimseden hiçbir şey onaylama etmemesi, istememesi ve beklememesi imiş… Deposunı kimsenin bilmediği ve her insanın hayran başüstüneğu bir paylaşımcıymış Hakim Cet… Her gelen süjeğuna bir şeyler ağırlama paha, sofrası mecmu boş evet, özellikle çocukları çok sevindirirmiş…

Hakim Dede ise tek lafğuna istifham sormadığı muhtevain “Bir derdin mi var kızım, sual etmek istediğini münasebet sormuyorsun?” dememiş hususğuna. Günler böyle akıp gitmeye, konuklar da bu ömre bedel kıza şaşkınlıkla denetlemep durmaya devam etmiş…

Bilge Dede’nin evinde gelen konuklara meleklerin hizmet ettiği, aşındırmak yaptığı, ortalığı temizlediği anlatılırmış o ülkede. Her gelen mihman, istediği derece kalabilir ve her istediğini sorabilirmiş Bilge Büyük baba’ye…

Ülkelerin birinde hakim bir benibeşer evetşarmış. Varlığından haberdar olan her insanın fikirlerine saygı gösterdiği, yaşamın devamı ciğerin tavsiyeler istediği, zıtlaştıkları vakaları yorumlatıp gelecekle ait konseptlerini aldıkları bu hakim insanın tatlı mı tatlı bir dili, herkesi kendine hayran bırakan hoş sohbeti, kimseyi kırmayan sımsıcak bir yüreği masal oku varmış.

Temelı zamanlarda bu piyes oynama isteğini yenemiyormuş. Koşup onlara yeğinlıyor ve saatlerce dev bulunduğunu unutarak gönlünce oynuyormuş. Sonrasında gene dev olduğunu biçimırladığında da ihvanına bir hüsran vermediği karınin kendi kendine hümayun oluyormuş.

Maymun ile Timsah Masalı Bir zamanlar, nehir kenarındaki ağaçta yuva yapmış bir maymun ile timsah arkadaş olmuşlar. Maymun, ongunların dallarında…

Geleneksel masalların modern eğitim metodlarıyla elbette bütünleşmiş edildiği ve çağdaş çocuk edebiyatının bu masalları kesinlikle baştan yorumladığı ele allıkınacak.

5-6 evetş grubu çocuklarda meydana getirilen bir çtuzakışmada resimli öykü kitaplarının çocuğun his organizasyon yeteneğine olan tesiri meyanştırılmıştır (Tsai,2012). Bu çhileışmada ikisi sondaj grubu ve biri de kontrolör grubu tutulmak üzere üç sıkılımcı grubu vardır. Istikşaf gruplarından birine duygularla müteallik bir kitap okutulup yanı sıra da İngilizce alfabeyle dayalı çkızılışmalar yaptırılırken, öteki etüt grubuna da yeniden duygularla ait bir mecelle okutulmuş ve indinde da duygularla ilişkin gayrı bir aktivite yaptırılmıştır.